В погоне за инновациями мы привыкли ставить на первое место математику, алгоритмы и инженерную мысль. Однако за фасадом цифрового прогресса скрывается важная деталь: технологии — это лишь инструменты, и их эффективность напрямую зависит от того, насколько человеческий интеллект готов к их освоению. Именно такую мысль транслирует Антон Суворов, ректор Российской экономической школы (РЭШ).
В беседе с «Радио РБК» Суворов подчеркнул, что для реализации полноценных технологических прорывов недостаточно просто создать совершенный код или мощный процессор. Необходимо, чтобы люди обладали компетенциями для работы с ними. В качестве доказательства он привел знаменитый парадокс Роберта Солоу. Нобелевский лауреат 1987 года, внесший фундаментальный вклад в теорию экономического роста, еще в конце 1980-х заметил поразительную вещь: компьютеры окружают нас повсюду, но их влияние практически не отражается в статистике экономического роста. Этот феномен, получивший название «парадокс производительности», наглядно демонстрирует, что в 1970-х и 1980-х годах США столкнулись с замедлением темпов экономики, несмотря на бурный технологический прогресс.
Сегодня, когда фокус внимания всего мира сместился в сторону STEM-дисциплин — науки, технологий, инженерии и математики, — Россия, по мнению Суворова, вполне соответствует мировому тренду. Однако акцент на «жестких» навыках не должен вытеснять гуманитарную составляющую.
Будущее высшего образования, по мнению ректора РЭШ, лежит в синергии технологий и человеческого участия. Искусственный интеллект (ИИ) уже начинает менять саму структуру учебного процесса. Вспоминая конференцию в Тюмени, Суворов рассказал о впечатляющих разработках тюменских коллег: там уже тестировались курсы, где в роли преподавателей выступали специально запрограммированные ИИ-персоны.
Но не стоит списывать со счета и классический формат. Суворов уверен, что традиционные лекции в духе «преподаватель у доски» уходят в прошлое. Вместо них придет интерактивность, но в очном, живом формате. Именно живое общение в офлайне станет тем фундаментом, который выстоит в меняющемся мире.
Эту позицию разделяют и представители фундаментальной науки. Так, Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ, еще в мае 2026 года (согласно заявлению) акцентировал внимание на необходимости гуманитарного компонента в технических вузах. По его мнению, гуманитарные дисциплины — это своего рода «лекарство» от опасной привычки инженеров всё упрощать.
Шевченко убежден, что подготовка специалистов с нелинейным мышлением невозможна без широкого кругозора. Знание литературы, например, не только развивает коммуникативные навыки, необходимые для командной работы, но и помогает избежать «эмпатического дефицита». Без понимания человеческой природы студентам технических специальностей будет крайне сложно справляться с конфликтами и эффективно работать в сложных социальных проектах. Таким образом, настоящий прорыв — это не только вопрос мощности процессоров, но и вопрос глубины человеческого понимания.
